剪纸教案
“剪纸教案”或许是一个能够增加您对该话题认识度的精选文章。我们欢迎您继续关注我们的更新,也希望您能收藏我们的网站,随时了解最新信息。根据教学要求,老师在上课前需要准备教案和课件,并且教案课件的内容需要老师自行完善。而制定教案的过程中,教师需要体现教育公平的精神。
剪纸教案【篇1】
一、教材分析
这课的教学目的让学生了解对称图形,感受对称美感,所以课文为“折一折、剪一剪,对折剪出有趣的图形,拼一拼,摆一摆,拼摆组成奇妙的画面。在自然界里,在日常生活中,有许许多多的物体都是对称的。例如,植物的.叶就是对称生长的;昆虫的触角、眼、足,鸟的翅膀,鱼的胸鳍、腹鳍,哺乳动物的眼、耳、足等,也都是对称生长的;还有家中的物品等,也往往是对称的。指导低年级儿童了解什么是对称,有利于培养他们的审美能力,提高他们的审美素质。
剪纸的形式很多,最常见的是对称剪纸,简单易学。其造型简练,夸张适当,变形有趣。学生们不仅喜欢,而且还爱剪。它能美化我们的环境,丰富我们的生活,还可以当礼物送人。
二、教学思路
本课可以分为“导入—创作—组合”三个部分。先是指导儿童观察日常生活中常见的物品(如衣服、花瓶)和小动物(如蜻蜓、螃蟹、虾),使他们认识这些物体的造型特点,即对称。从而使儿童得到关于对称的感性认识;再指导学生学习对折剪的基本技法。所以导语的第一句是:“折一折,剪一剪,对折剪出有趣的图形”。进一步,可以将自己的多件作品或同学们的一组作品进行组合,拼摆成更丰富有趣的作品。所以导语的第二句是:“拼一拼,摆一摆,拼摆组成奇妙的画面”。
三、教学过程
(一)图片欣赏,发现规律,认识对称形
(
(用同样的方法了解蜻蜓、螃蟹、虾等图形。你发现这些图形都有什么共同特点呢?可以用什么方法来制作?
斑点、花纹等都完全一样,这样的物体或图形,我们就可以用对折剪的方法来制作。这些对称的物体结构完美,造型好看。出示课题《对折剪纸》
2.说说生活中可以对折剪的物体
请同学们找一找,在我们的身边,你还发现了哪些物体,它们的哪些部分是一样的?
(二)实践探究,学习技法
1.同学们找到了许多可以用对折剪的方法剪出的图形,请同学们先试着剪出苹果造型,注意只要剪出外形就可以了。比一比谁最快剪好。
2.同学们已经发现了规律,都懂得先将纸张对折,然后剪出半个图形后,将纸打开会出现有趣的图案。再试试,你还能用对折剪纸的方法剪出什么图案,并将剪好的图案贴在纸上。
3.技法指导
许多同学们运用对折剪纸的方法剪出漂亮的图案,但有些同学剪得不够好,我们一起来找找原因。如,将纸张对折后,对称线位置拿反了,结果剪成两半;对折后,纹样画得过小,剪坏了;对折后剪纹样时,纸张没有捏紧,剪的图形不够对称;
(三)学生实践活动
用各色彩纸运用对折剪纸的方法剪出有趣的图形,还可以试一试,重复剪出多个对折剪纸图形并拼摆成一幅画。
(四)展示与评价
每个小组选出自己认为满意的一件作业,进行展示交流。
(五)收拾与整理
引导学生收拾好工具和材料,保持教室环境的卫生与整洁,养成良好的习惯。
四、评价建议
1.能否独立设计制作一个对折剪纸的造型。2.作品设计是否新颖独特。
剪纸教案【篇2】
活动目标:
1、学习撕纸,会按要求撕纸。
黄、蓝、三 种颜色并会按颜色分类。
3、乐于参与活动,体验成功的乐趣。
活动准备:
黄、蓝、三种颜色有初步的认识。
黄、蓝、”三色彩纸条若干;
3、小塑料盆,小手镯一个;活动过程:
教学过程:
一、认识三种颜色:
老师给每位宝宝准备了一根彩纸条,拿出你的彩纸条看一看,谁来告诉我你拿到的是什么颜色的纸?
幼儿回答:红,黄。蓝小朋友们们看看,你们手上的手镯是什么颜色的呢?
幼儿回答:红,黄,蓝三种颜色。
现在我的纸条宝宝来找朋友了,“我的朋友在哪里?”
,你是我的好朋友,我们来碰一碰,换一种颜色找朋友。
4. 老师:找到好朋友了高兴吗?
回答:找到了,在这里。
5老师:蝴蝶找花:(播放图片三只蝴蝶的故事)
6.老师:找到相同颜色的纸,请小朋友们放回去。
7.示范撕纸。
师:好了,回到座位上吧!
8.教师:宝宝们!彩纸条除了这样玩还能怎么玩呢?
回答:可以拿到手上玩。
,放在篮子里,你们想玩吗?我们一起来试一试,“拇指食指碰碰,做把夹子夹住,前后“呲啦”,放在篮子里。
总结
师:宝宝们,你们学会了吗?那我们来比赛怎么样?看谁撕得快,记住要把撕下来的小纸片放在自己的小篮子里。
10.老师:宝宝们,你们撕完了吗?老师已经撕完啦。真高兴啊!高兴的时候我们可以做什么?
,喔!好高兴呀!(你们想高兴吗?一起来高兴一下吧!)
二、找颜色纸片
1.师:我们回到座位休息一下吧,呀!小纸片也要休息啦,他们应该在哪里休息呢?
2.老师:出示红纸片篮子,这是什么颜色,对这就是红纸片宝宝的家,红纸片宝宝就应该在这里休息,宝宝们先把地上的红纸片捡到你的篮子里,捡好了回去坐在你的`位置上。
2.师:让我看看宝宝们有没有把红纸片宝宝都捡起来了呢,师巡视。让我们把红色小纸片送到它的家里来吧。
这是谁的家?(出示贴有蓝色纸片的篮子)这是谁的家呢?(出示贴有绿色纸片的篮子)这又是谁的家呢?小纸片的家你们都认识了吗?你们能帮帮地上的小纸片找到家吗?
4.师:我请宝宝说说你想送哪种颜色的小纸片宝宝回家?除了这种颜色你还想送哪种颜色的小纸片回家。要把它们送到自己的家喔!不然它们会哭的。
5.师:先把你想送的小纸片捡到你自己的篮子里面,捡完以后回座位。我请XX来送你捡的小纸片回家。
6. 师:小纸片都回家了,我们也一起回家吧。拿着你们的小篮子走!
剪纸教案【篇3】
活动目标:
1、享受制作拼贴画的乐趣。
2、学会运用拼贴的方式制作各种画面。
3、能大胆的表达自己对画的体会。
4、能展开丰富的想象,大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
5、体验想象创造各种图像的.快乐。
活动准备:
一张拼贴作品,各种纸、剪刀、油画棒、胶棒。
活动过程:
1、引导幼儿欣赏幼儿用书《克里奥尔的舞者》,请幼儿说一说:
画面上有什么?
你能看出这幅画是用什么做的吗?
用了几种颜色的纸?
介绍名画的名字叫《克里奥尔的舞者》,引导幼儿欣赏、想象画的内容。
你喜欢这幅画吗?为什么?
2、简单介绍画家的经历,让幼儿了解:
画家为什么会用拼贴的方法来作画。
画家为什么喜欢这样的作画方式。
触摸,引导幼儿说一说:
这些纸摸起来一样吗?有什么不同?
你知道这些纸原来是做什么用的吗?
我们可以用这些纸来做什么,能像画家一样拿它作画吗?
4、分组开始作画,拼贴出各种造型,还可以简单添画,让画面更丰富。
5、把作品张贴起来,让幼儿分享交流各自的作品。
活动延伸:
剪纸教案【篇4】
一、揭示课题,导入新课
加上儿化(范读),你来叫一声。(指名)你再来叫一声。(指名)读得真亲切。这位姥姥有一手绝活,那就是剪纸。我们一起来读一遍课题。(齐读)
二、预习课文,初步感知
自己先读读。(学生自由读词语。)请高凌来读一下。(指读)这里有两个多音字,“左邻右舍”的“舍”是个多音字,这里读shè。“择菜”的“择”也是个多音字,读成zhái。(媒体突出:舍、择)大家跟我读:左邻右舍、择菜。一起读一读这些词语。(齐读)在这些字词中,你认为同学们哪些字特别容易写错,你要给他进行一下友情提醒的。(指名回答)
的确,这是一位技艺高超、勤劳善良、呵护晚辈的姥姥。(相机板书)
三、品读文字,揣摩语言。
1、这节课,我们首先来体会一下姥姥高超的剪纸技艺。
l
A、“大平原托着的小屯里,……心灵手巧的劳作。”(出示)
(
(好在哪儿?(作品很受欢迎,姥姥有求必应)
(请你自豪地读一读这句话。(指名读)有这样的姥姥真让人自豪,让我们一起来体会这种情感。(齐读)
过渡:这是作者对姥姥的赞叹,乡亲们又是怎样赞叹姥姥的手艺的呢?谁来读读?(指名读)
B、“我从小就听人啧啧赞叹……公鸡能打鸣。” (出示)
(1)这是啧啧赞叹的口气吗?谁还想读。 (再指读)
(
(除了动物,姥姥还会剪什么?( 指名回答)
(
(5)来,这位老乡,你来赞叹赞叹。(指名回答)
(6)乡亲们的赞叹让我们感受到姥姥高超的剪纸技艺。
C、“一把普普通通的剪刀……无所不能。”(出示)
(1)“无所不能”的'意思就是——
(
(
(
D、事例:我故意刁难姥姥,可姥姥仍剪得形象至极。(学生分析)
感觉怎么样?谁能用一句话夸一夸姥姥呢?让我们把刚才找出来的四段话连起来读一读,读出对姥姥的赞美之情。
四、小结
今天这节课我们主要体会了姥姥剪纸技艺的高超,下节课我们继续体会姥姥的勤劳善良和对晚辈的呵护。【Jk251.com 教师范文大全】
剪纸教案【篇5】
以下是范文网小编收集的剪纸教学设计,供参考。
剪纸教学设计罗桂云(三年级学生家长) 1.教学目标 1.掌握剪刻字的基本方法和步骤,发展动手能力-on 能力。
2.了解剪纸文化,培养学生对生活的热爱。
3.锻炼语言组织和口语表达能力。
教学重点:掌握剪刻字的基本方法和步骤,培养动手能力。
教学难点:锻炼语言组织和口语表达能力。
二、教学过程 (1)今天,阿姨给同学们带来了一个故事。
1.欣赏《老鼠出嫁》的剪纸动画。
这些故事中的图像是如何呈现的?学生回答:剪纸 2. 同学们,你在哪里见过剪纸? 3.介绍剪纸的概念。
4.了解剪纸的历史。
(二)新课教学 1.故事介绍 阿姨准备了一个特别的故事。听完后,请想一想,它有什么特别之处? 2. 父母口述,“我和姐姐去公园喂鸽子。”故事。
(3)、故事交流 1.你身边或身边有没有有趣的故事? 2、先在群里交流,然后组长用3到5句话写下来。
(4)、讨论、示范过程
(从每组中选出一个典型故事) 教师示范切割步骤。
①随意剪出形状(主角)。
②切割或雕刻人物的细节和图案。
1.“如何剪出漂亮的细节?” “这些图案有什么特点?”欣赏剪纸故事,让学生初步了解剪纸图案。
2、在演示过程中,可以从学生的实际情况出发,甚至可以选择班上的一个学生作为剪纸的原型,通过关注学生的五官、服装、神态、动态等。讲解特点的同时,还可以征求学生的意愿,充分发挥学生的主观能动性,用学生认为较好的图案装饰示范作品,从而拓宽学生的思维。
3.对于作品的比较,请学生说说自己的感受。
(在这个过程中,我们还可以进行对比教学,让学生了解在相同的造型、相同的神态、相同的动感、不同的图案下,可以达到的不同装饰效果。 ) ③组合贴。
1.展示与故事相关的其他人物或动物——让学生根据所剪人物的动态和表情,将这些人和物联想和组合起来。您还可以根据需要细化故事。 (目的是引导学生注意动态、神态、形状、图案的处理和应用。) 2、当你准备好贴的时候,你想怎么贴?怎么粘贴又快又顺? - 在衬纸上涂上胶水。
④添加道具。
故事“剪辑”完了吗?还有什么需要补充和改进的? - 添加背景、道具等。
(5) 欣赏剪纸故事作品 在这些故事剪纸作品中,你更喜欢哪种图案?图案的特点是什么? (6)学生创作,家长指导。
(七)欣赏与评价 1.讨论与评论。完成创作的学生将自己的作业贴在本组的展板上,他们可以自由地欣赏各组的作业,并与同学交谈并发表评论。 .
2. 评论作品。
A.你喜欢哪个故事,为什么? B. 今天我们用剪纸来表达你身边的故事。你有什么收获?去发现,去启发。愿我们都成为热爱生活的暖心人。
剪纸教学设计
奶奶的剪纸教学设计
剪纸教学课件
剪纸教学计划(共5篇)
剪纸折纸教学工作总结
剪纸教案【篇6】
《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通,她实在又不普通。她手里的剪纸会说话,会传情,永远牵动着作者的心,让祖孙有了太多的回忆与快乐。说她不普通,她实在又很普通,每天洗衣、择菜、淘米、喂猪,与所有的姥姥一样,朴实平凡,日夜劳作,与外孙相濡以沫,有着浓得化不开的亲情。整篇课文语言优美,情感饱满。
“剪纸”是贯穿全文的线索,也是情感的载体。抓住这个主线,在教学设计时,我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。我把全文分为两部分,第一、二段为第一部分,先是让学生找描写剪纸的语句,感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致,在感官上有一个形象的了解。接着,以“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”为中心句,思辩姥姥为什么能“熟能生巧”,怎么练的,结果怎样,进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解,对姥姥高超的剪纸非常佩服,我能从他们有感情的朗读体会到这一点。
我们知道,整篇课文要表达的不光是姥姥的.剪纸技艺,更是祖孙之间那份浓浓的亲情。
所以,在第二部分的教学中,我抓住剪纸,让学生找出三幅牛兔剪纸图,想想它们有什么特点,体会到在实际生活中姥姥的勤劳,作者的贪玩。学生在交流这三幅图片的含义时,能联系自己的实际生活,感受姥姥对作者的疼爱时,更激起对自己家人的感恩。所以,当我读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时,我感觉到自己的眼角润湿了,亲情打动了我,也打动了学生。我听到教室一片静默。我想这正是我要的教学效果,不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术,更是让学生体会到亲人的关爱,永远心存一份感激,并把这份情传递给身边所有的人。
能体会姥姥剪纸技艺的高超,又能感悟祖孙俩之间的浓浓亲情,就达到了我的教学目的。
剪纸教案【篇7】
《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称,叙写了姥姥心灵手巧,剪纸技艺精湛,围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥之间动情有趣的故事,表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。
栩栩如生,姥姥心灵手巧、勤劳善良”这条线索,带领学生走进姥姥与作者的内心情感世界。
片断一:
师:“刁难”是什么意思?
生:故意为难别人。
师:文中的刁难是指——
生:一天,我用双手死死捂住姥姥的双眼,让她摸黑剪窗花。这就是一次“刁难”。
师:挑剔
生:在细节中过分的找毛病。
师:耍赖
生:使用无赖的手段、抵赖。
师:调皮蛋
生:顽皮
师:为什么文中用这些词语?从中你感受到了什么?
生:反衬了姥姥剪纸的技艺娴熟……
反思:对于以上四个词语的理解,光理解词语是浮于浅表的,陈老师并没有停住,而是深入地引导学生“体会其表达的效果”。课文是“姥姥的剪纸“,作者着力描写的主要对象自然是姥姥。可作者为什么要花上较多的笔墨,用上“刁难”、“挑剔”、“耍赖”、“调皮蛋”等词语,来表现“我”的顽皮、淘气甚至于近乎无赖呢?陈老师切入时机,引导学生理解这里运用的是反衬手法,目的还是表现出姥姥的剪纸技艺,“我”的“刁难”、“挑剔”、“耍赖”,有力的证明我是个“调皮蛋”,而我越是调皮捣蛋,越是能够显示出姥姥的心灵手巧。其高超的剪纸技艺,非同寻常,让人觉得不可思议,令人由衷赞叹。另外,“我”的“调皮蛋”形象地表现了“姥姥”的温顺、敦厚和慈祥。陈老师这样的教学教学设计>设计,既有助于学生.深入理解课文内容,又渗透了学法指导。显然,教者的处理顺利地完成了教学任务,收到了预期的效果。
片断二:
师:“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”结合你生活中的体验,说说你对这句话的理解。]
师:“熟能生巧”是什么意思?
生:熟练了就能产生巧办法,从中找到窍门。
生:姥姥如此熟练,因为老是不断地剪。
生;姥姥“数九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪”
就是对“总剪”的具体说明。
师;“准头”的意思?
生;心中有数
师:出示练习说话:
熟能生巧,总,。
生:熟能生巧,总背,就能默出来了。
生;熟能生巧,总学习,就能考上大学了。
……
反思:陈老师这样的教学教学设计>设计很好。通过引导学生理解“熟能生巧,手都有准头了”这句话的深刻含义,从中感悟姥姥的话是经验之谈,做什么事都要有恒心,有毅力,勤练不止!姥姥为什么如此熟练,下面的“总剪”二字透露端倪,因为老是不断地剪,岂能不熟练?手都有准头了,因为总剪,再熟练不过了,日久天长,剪起来就心中有数,从哪儿开始,到哪儿结束,要注意什么,剪起来才能得心应手,岂不是有了准头了。这样循序渐进的教学,学生很容易明白。而在教学过程中,教者引导学生练习说话,我觉得学生的说话练习还需老师进一步引导,让学生列举生活中的人和事,也像姥姥剪纸那样,因为不断地练习,反复地实践,达到了熟能生巧、出神入化的地步,从而进一步体会姥姥的话中寓意!
高年级语文课堂教学中,我们要向陈老师学习,就《姥姥的剪纸》这课,引导学生抓住课文中的语言文字,让学生明白做什么事都要有恒心,有毅力,勤练不止的道理,同时为写好作文打下坚实的基础。
剪纸教案【篇8】
1、课文中说,姥姥的剪纸技艺深入人心,左邻右舍的窗子上,都贴着姥姥心灵手巧的劳作。你们想见识一下精美的窗花吗?好,现在老师就满足大家的愿望,欣赏一些精美的剪纸作品。
电脑展示。看了这些剪纸作品,你有什么话要说?
2、是呀,姥姥心灵手巧,剪纸技艺高超。从课文第四小节中的哪些地方可以看出呢?请同学们自由朗读课文,思考一下。
3、自读交流
A.一天,我用双手死死得捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花。岂知工夫不大,一幅'喜鹊登梅'便完成了。
死死地捂住、摸着剪说明剪窗花难度之大,工夫不大说明姥姥动作熟练,完成速度快。由此可见她技艺高超。
B.嗬,梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔。
形象生动说明姥姥的剪纸惟妙惟肖,无可挑剔是说我没有办法找到毛病,说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。
展示喜鹊登梅的剪纸,这就是姥姥剪的喜鹊登梅,我们来欣赏一下。梅枝、喜鹊形象怎么样?它们的大小和位置安排如何?看到这里,我们对姥姥不由产生了一种什么感情?
指导朗读,读出姥姥的技术高超,以及我的敬佩之情。(谁能把作者此时的心情读出来)
4、我服了,可是还找借口,我怎么说的,姥姥又是怎么说的?请一位同学朗读一下。
5、出示我服了,可还耍赖:'姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了!
'
'你差点把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指头点了一下我的鼻子,'熟能生巧,总剪,手都有准头了!'
从这段对话中,你感受到了什么?
请两位同学分角色朗读。评价,读得真好,听了她们的朗读,慈爱的姥姥与顽皮的作者形象已经浮现在我们眼前了。
6、姥姥说,熟能生巧,总剪,手都有准头了!巧的意思是?技巧,巧妙的办法。从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥掌握了剪纸的技巧,手很灵巧?
7、理解姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她两根延长的手指。
说姥姥的手就是眼睛是因为姥姥的手有家数,有分寸,有把握,也就是姥姥说的有准头;说剪刀好使,就像姥姥延长的手指是因为姥姥的手非常灵巧,把剪刀运用得灵活自如。
8、熟的意思是?熟悉;姥姥对什么最熟悉不过?为什么她会对喜鹊登枝最熟悉不过?她是怎么剪的呢?
数九寒冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪。
这些词语看出姥姥剪得多,剪得时间长。常言道拳不离手,曲不离口,长年累月地剪,使得姥姥对喜鹊登枝非常熟悉,所以产生了一些灵巧的方法,剪得熟练。
9、对于熟能生巧的道理,你有这样的体验吗?(打毛衣、包饺子)
10、姥姥剪纸技艺高超,除了经常练习,熟能生巧,还有什么原因呢?
我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态,那剪刀行在纸上的刷刷声,悦耳之极。
理解:身指身体,心指精神,入境是指进入某种状态或境界。
姥姥剪纸是什么神态呢?请同学们看书中插图,姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸,眼神专注,对手中的活儿是一丝不苟,整个的身体和精都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了。这就是身心入境的神态。
11、姥姥的专注令我着迷,那剪刀行在纸上的刷刷声,悦耳之极。
理解悦耳之极,悦耳意思是动听到了极点。姥姥剪纸的刷刷声,为什么会如同音乐般美妙动听到了极点?手法娴熟,如同行云流水,富有节奏、韵律。
这句话通过我的感受从一个侧面反映了姥姥的剪纸技艺高超。谁来读一读这一句,表现出作者当时的感受?
剪纸教案【篇9】
活动目标
1、在撕撕玩玩彩纸中,感受彩纸的色彩和数量的不同,以及初步意识到环保的重要性。
2、在想象中彩纸还能怎么玩,从中体会到快乐的情绪。
教学重点、难点
感受彩纸的数量不同
活动准备
红黄蓝绿彩色纸条若干;纸盘人手一个。
活动过程
一、巩固各种颜色,导入活动
。结合我们的生活实际,让幼儿感知我们生活中处处存在着漂亮的颜色,有这种颜色,我们的'世界才变得如此美丽。
幼儿在自由想象中充满激情的进入活动。
二、撕纸游戏
1、教师示范撕纸条,注意动作要清晰缓慢,以致能激发幼儿向玩耍的兴致。在示范撕纸过程中,告诉幼儿小纸片不能乱撒,要放到纸盘里,以及让幼儿初步感受到“1”和“许多”的数量关系。
2、 幼儿动手撕纸,教师指导撕纸,注意小纸片要放到纸盘里。
3、在撕纸过程中,让幼儿再次感受到“1”和“许多”的数量关系。
三、过节游戏
1、幼儿先想想,说说自己知道的节日。
2、师幼一起来欢度这个快乐的节日
四、强调环保
1、地面到处是纸屑,该怎么办,让幼儿想办法。
2、采取最好的办法来处理纸屑,教师与幼儿一起动手把纸屑扫干净。
3、游戏好玩么?还想不想玩?我们到教室外去玩玩好么?结束课堂。
剪纸教案【篇10】
教学目标:
知识与技能:初步认识剪纸语言的审美特征,用发展的眼光、开放的思维学习剪纸技法并能注意运用最适合的剪纸技法表现作品。制作有特点的剪纸作品。
过程与方法:激励学生在探究剪纸语言特点的过程中,积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。
教学重点:
体验剪纸艺术的独特美感,制作有自己想法的剪纸作品。
教学难点:
学生对不同剪纸技法产生的效果的感受和实际的使用。教具准备:多媒体课件、范画、刻刀、垫板。
学具准备:
全套剪纸工具、深色纸张。
一、导入
展示鱼的剪纸作品,揭题:《鱼的剪纸》。鱼是人们司空见惯的水中动物,形态多样,学生的创作的兴趣点比较广,容易发挥想象观察、欣赏感受、分析剪纸语言。
二、课题展开
L.民间剪纸作品欣赏2.现代儿童剪纸欣赏
在欣赏中锻炼自我感悟图形的能力,体验民间剪纸的审美情趣,以及艺术风格。在欣赏中使学生对同龄人的剪纸作品产生情感共鸣,激发创作欲望。
通过学生的自主体验与观察培养学生的发现与归纳问题的能力。
三、作品分析
民间剪纸和儿童剪纸的共通之处是:通过夸张、自由、多变、诙谐、自然的艺术形式来体现真、善、美。
1.欣赏美术品。
2.讨论其他表现点的方法和材料。
充分运用直观的视觉形象,提高学生的感悟能力;培养学生的创新思维。
四、学生练习
剪纸技法分析、示意
分析感悟上述剪纸作品的技法。出示有不同剪刻技法的剪纸作品,请同学们研究分析“用什么方法做的?‘这样做有什么特点?认识到不同的技法有不同的视觉效果。“最合适的技法,就是最好的技法”。教师再对每一种技法进行归纳,示意,并鼓励学生创造新的表现方法。
演示作业过程:
选用深色彩纸→用铅笔构思起稿→刻制作品→调整作品→粘贴作品→各自、小组合作创作。
培养学生掌握自主学习的方法、利用各种工具材料进行美术造型的能力。
五、学生作品评价与教师总结。
或个别。修改、调整。
让学生作简单总结本节课的学习情况,选一选哪一小组在学习中比较认真,作业效果也比较好。
剪纸教案【篇11】
1、指读第一节,左邻右舍都贴着姥姥的剪纸,说明了什么?大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢?
2、自由读课文2-3小节,思考上述问题。
3、交流
A.技艺高超普普通通翻来折去材料平常,方法简单,居然要什么有什么无所不能,从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹,下蛋、打鸣则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。(指导朗读,读出剪纸的逼真、人们的赞叹)
B.姥姥广结善缘,有求必应。任谁开口都行可见姥姥人缘极广;撩起、擦擦手可见姥姥干脆利落,说剪就剪;说吧,派啥用场?往哪儿贴?可见姥姥的爽朗,剪纸有针对性,会剪的东西多,各有用处。接着干活可见姥姥的勤劳。
3、指导朗读。
4、小结:
作者的姥姥就是这样普通的老人,因为她有着所有普通妇女的美德勤劳善良。但是说她普通却不又普通,她身怀剪纸绝技,广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊!
文章来源://m.sq158.com/a/5166173.html
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