最新一年级语文拼音教案

通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。教案编写是以科学方法掩盖教育教学质量的重要保障。我们为大家精选了与“一年级语文拼音教案”相关的十个知识点，以上建议仅供参考具体请以实际情况为准！

一年级语文拼音教案 篇1

z c s

教学目标：

1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。

2、能够读准音节，会读拼音词。

教学重点难点：

教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片

主要板书计划：

作业设计安排：

教学过程：

第一课时

一．复习检查听音拿卡片。

把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。j q x与u相拼时要注意什么？

二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容看情境图。

图上画了什么？他们正在干什么？

学生回答问题时相机出示zi ci si。听语境歌。

学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。

1教学声母z，音节zi。

（1）教学z的读音

出示表音表行图一。

图上画的是谁？她拿了个什么？

出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读，指名读，“开火车”读。

（2）教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。

像个“2”在z z z。

教师范写z。

学生书空描红。

（3）教学音节zi及其四声。

Z有个特好的朋友叫i，出示音节zi。

告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。

教师范读音节zi。

领读，齐读，指名读。

比较z和zi发音方法的异同。

指读z和zi卡片。

教师发音，学生判别，拿卡片领读。

学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。

2教学声母c，音节ci。

（1）教学c的读音。

出示表音表形图二。

图上画的是什么？

出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

教师范读c。

告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。

学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。

检查发音情况。

指名试读，师生共同纠正读错的音。

齐读，“开火车”读。

（2）教学c的字形及发音方法。

谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆c c c。

教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。

学生书空描红。

（3）教学整体认读音节ci及其四声。

C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。

出示：ci

学生试读，教师纠正。

指名读，齐读。

引导用ci的四声组词。

教学声母s及整体认读音节si。

（1）教学s的读音。

出示表音表行图三。

指名说说图意。

出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

教师范读s三遍。

学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。

指名读，齐读，“开火车”读。

（2）教学s的字形及书写方法。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。

教师范写，学生书空描红。

（3）教学整体认读音节si及其四声。

教学方法同前。

练习用si的四声组词。

四．巩固练习

抽读字母卡片z c s。告诉学生z c s 是平舌音。抽读整体认读音节卡片zi ci si。

第二课时

一．复习检查

出示小黑板：z c s zi ci si a u

指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。指名说说音节的拼读方法。

二．新授课

教学z c s与a的拼音。

（1）幻灯出示；z a za

c a ca

s a sa

（2）练习自由拼读。

（3）指名拼读音节。

（4）齐拼音节。带调拼读单音节词。

出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。

指名说说图上的意思。

将音节za ca sa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。

带调拼读双音节词。

（1）教学cu xi

出示拼音词：cu xi

指名分析每个音并拼读。

Cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cu。

Xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。

两个音节连起来是什么词？

引导看图指名说出图意。

教学zu fu 同上。

三．巩固练习

练读书上的拼音词。

８ zh ch sh r 教学目标：

1、学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能够准确拼读音节，会读拼音词。

3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。

能正确认读三拼音音节。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划：

8、zh ch sh r

zh zhī zhí zhǐ zhì

ch chī chí chǐ chì

sh shī shí shǐ shì

r rī rí rǐ rì

作业设计、安排：

课内：写字本上抄写声母。

会读声母，整体认读音节,会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读声母卡片：z c s

指名说说z c s叫什么音。

2、引读顺口溜：

像个2字z z z。

仙人掌带刺c c c。

丝瓜须儿s s s。

3、抽读卡片：zi ci si

指名说说这3个音节叫什么音节。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、引导看情境图。

（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？

（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？

（3）学生回答时，相机出示音节：zhi chi shi

2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri

1、教学声母zh ch sh r。

（1）教学声母zh。

①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？

②告诉学生：“织”的声母就是zh。

③听老师读zh，讲解发音方法。

④学生练习发zh。

⑤比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。

⑥指名说说怎样记住zh。

⑦引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。

（2）教学声母ch。

①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？

②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。

③教师发ch音，学生讨论发音要领。

④学生练习发ch音。

⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。

⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯ch ch ch，c加椅子ch ch ch。）

（3）教学声母sh。

①出示s，指名读，再在s后加上h。

②请小朋友想想zh ch的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。

③sh像什么呢？请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。

④你能用一句话帮助记忆sh吗？（人耍狮子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）

（4）教学声母r。

①引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）

②“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。

③我们来学习r的发音。

④教师范读，学生模仿。

⑤指名说r像什么。（树枝长杈r r r，一棵小芽r r r）

⑥告诉学生：zh ch sh r都是翘舌音。

2、教学音节zhi chi shi ri。

（1）教音。

①zh ch sh r和z c s一样，它们也有一个特殊的朋友。

②出示：zhi chi shi ri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。

③领读，小组读，集体读。

（2）练习四声。

出示：zhī zhí zh? zhì

chī chí ch? chì

shī shí sh? shì

rī rí r? rì

①自由练读四声，同桌互相检查。

②指名读。（任意抽读）

③选音组词。

四、巩固练习

1、指读声母卡片：zh ch sh r

2、听音拿卡片：zh z ch c sh s

3、抽读音节卡片：zhi chi shi ri

4、听下面的句子，指出声母是zh ch sh或z c s的音节。

五、作业

第二课时

一、复习检查

1、指名读字母卡片：z c s zh ch sh r

2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。

C b z t ch sh d s r n zh

二、教学zh ch sh r与韵母的拼音

1、出示书上的5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）

2、出示5个拼音词：

zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū

(逐词出现，边出现边分析音节结构)

例：zhí shù

zhí：整体认读音节，第二声读zhí。

shù：声母是sh，韵母是u，第四声读shù。

连词读zhí shù。

其余4个词的教法同上。

3、指名分析后反复练读。

4、做找朋友的游戏。

如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。

三、巩固练习

1、练读书上的内容。

2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

翘舌和平舌，我们分得清。

四、作业

第三课时

一、复习检查

1、听写字母：z zh ch c sh r s

2、复习音节拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音

1、出示：sh─u─o→shuo

2、仔细看：shuo这个音节由几个部分组成？

（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）

3、指导拼读方法

（1）出示小猴推卡片的图画。

（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）

（3）抽动图片，演示合并过程。

边抽动边说：“你们看两只小猴推得多快啊！”我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。

（4）教师范读：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ

教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。

三、看图拼读三拼音节

1、出示：x─i─ā→xiā

（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。

（2）自由练习拼读。

（3）指名拼读。

（4）看看，致命说说图意。

2、出示：h─u─ā→huā

d─u─?→du?

huā du?

（1）指名分析音节结构。

（2）自由练习拼读。

（3）同桌练习拼读。

（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。

四、巩固练习

1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。

ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo

ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo2、填空。

duo→(d)―()—()

kuɑ→()―()—()

tuo→()―()—()

huɑ→()―()—()y w

教学目标：

1、学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。

教学重点难点：知道整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。

能按顺序写出声母。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划：

9、y w

y yi yī yí yǐ? yì

w wu wū wú wǐ wù

yu yū yú yǐ yù

作业设计、安排：

课内：写字本上抄写声母。

会读声母，整体认读音节,会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

2、抽读韵母卡片：i u ü

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、看情境图。

图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？

2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。

秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

3、跟读语境歌。

三、授新课

1、教学声母y，整体认读音节yi及其四声。

（1）教学y的读音。

①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？

②出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。

领读，齐读，指名读。

③y和I比较。

（2）教学y的字形及书写的方法。

①记忆字形：古人衣领y y y。

②教师边讲解边范写。

③学生书空，描红。

（3）教学整体认读音节yi。

①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。

②讲大y和小i的故事。(强调yi是整体认读音节)

③教学yi的四声。

2、教学声母w，整体认读音节wu及其四声。

（1）教学w的读音。

①看图，图上画的是什么？

②出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。

③教师范读，学生自由读。

④w和u的区别。

（2）教学w的字形及书写的方法。

①说说w像什么。记忆字形：小屋相连w w w。

②自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。）

③教师边讲解边范写。

③学生书空，描红。

（3）教学整体认读音节wu及其四声。

3、教学音节yu及其四声。

（1）出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。

（2）练习yu的四声。

四、巩固练习

1、听发音拿卡片：y w i u ü

2、区别生母、韵母和整体认读音节。

出示：y i w u yi wu yu

3、教学儿歌，区别生母、韵母和音节。

第二课时

一、复习检查

1、指名读声母卡片y w。

2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。

二、教学y w和单韵母的拼读

出示第36页上的图。

1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？

2、出示音节：wo wu ya yu wa

学生自由练习拼读。

3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。

4、看图读音节。

三、写声母

1、出示小黑板：

b()m()()t()l()p()f d()n()

()k()()q()g()h j()x

zh()()r z()s()ch sh()()c()

y()()w

2、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。

四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。

五、巩固练习

1、读一读，找出声母、韵母和音节。

Yi y I u wu yu ü

2、用音节组词。

五、作业

认一认３

教学要求：

1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点难点：

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划：

认一认3

ri yu yi shi zhu fu mu nu

日 雨 衣 食 住 父 母 女

yue xing guang yun dian feng xing er

月

星

光 云

电

风

行 儿

作业设计、安排：

课内：认读16个汉字。

课外：熟读课文。

教学过程：

一、导入新课，板书课题认一认3

着一课我们要认识的16个字都是同我们的生活密切相关的，有些字我们虽然已经认识了，但是还要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。

二、指导观察图画，借助拼音，自己认读

1、先让学生依次仔细地观察每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。

2、借助拼音，自己试读2，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。

3、认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。

三、指导读准字音

1、读读用红色标出的音节：ri yu yi shi zhu fu mu nu

让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“日雨衣食住父母女”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。

2、教师先领读：

ri yu yi shi zhu fu mu nu

日雨衣食住父母女

接着指导认读，开火车读，变序读。

3、出示字卡：

yue xing guang yun dian feng xing er

月星光云电风行儿

教师让学生说说这些字中哪些是自己已经认识的，读一读。然后领读，帮助学生把字音读准。

4、教师将本课的16个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。

5、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。

四、指导诵读

1、先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。

提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。

一年级语文拼音教案 篇2

本课学习6个声母g，k，h，j，q，x，

1、声母ɡgɡɡɡɡɡ(哥)

发音要领：抬高舌根，顶住软腭，憋住气，然后突然放开，发音轻短。

记忆方法：6字反写ɡ，ɡ，ɡ，或9字带弯ɡ，ɡ，ɡ，

2、声母k(科)

发音要领：舌根高抬，抵住软腭，憋住气流，然后突然放松，舌根送气。

记忆方法：两只蝌蚪k，k，k，或一挺机枪k，k，k，

3、声母h(喝)

发音要领：抬高舌根，靠近软腭，留一道窄缝，让气流出来，摩擦出声。

记忆方法：一把椅子h，h，h，

4、声母j(鸡)

发音要领：舌尖抵下齿，舌面高抬抵住硬腭和齿龈，然后舌面放松送气。读“鸡”音

记忆方法：竪弯加点j，j，j，或小鸡啄米j，j，j，

5、声母q(七)

发音要领：舌尖抵住下齿，舌面抬起抵住硬腭和齿龈，舌面放松的同时送气。发“七”音。

记忆方法：左上圆圈q，q，q，漂亮气球q，q，q，

6、声母x(西)

发音要领：舌面抬起靠近上颚和齿龈，留一道窄缝，让气流从窄风中挤出去，摩擦出声，发“西”音。

记忆方法：一个大叉x，x，x，

练习声母和韵母相拼的直呼音节及四声：

gā旮gá尜gǎ嘎gà尴尬,hā哈há_hǎ哈达hà哈什蚂,gē哥gé隔gě葛gè个，

gū孤gúgǔ古gù故，kē科ké咳kě可kè刻，kū哭kúkǔ苦kù库，

hē喝hé和hěhè贺，hū呼hú胡hǔ虎hù户(未写汉字者，均无该汉字。)

__j，q，x，三个音不能和u相拼，j，q，x后面的u就都发ǖ(鱼)的音，

注意，ü在j，q，x，的后面，ü头上的两点都要去掉。

Jū居jú局jǔ举jù巨qū屈qú渠qǔ曲qù去xū须xú徐xǔ栩xù序

练习用直呼音节法读出16个音节：

gūmā姑妈kūle哭了hútú糊涂húli狐狸lǚkè旅客hémǎ河马dǎgǔ打鼓

___声母和韵母相拼叫二拼音，如果是三个部分相拼，叫三拼音。

这三个部分是什么呢?在普通话里。有一个介于声母与韵母之间的音，我们可以叫它介母。在拼音时我们把声母、介母(音)、韵母连同声调，快速读成一个音节，叫三拼音。

能做介母的一共有三个音i，u，ü。三拼音拼读时要做到声(母)轻、介快、韵母响。

如声母g介母u韵母ā连同第一声快速读成一个音节，读成“瓜”，西瓜的瓜。

再如声母h介母u韵母à连同第四声，快速读成一个音节，读成“话”。

声母j介母i韵母ǎ，连同第三声，快速读成一个音节，读成“假”。

一、与介母(介音)i相拼的有：a,ao,an,ang,ong即ia，iao，ian,iang,iong

①ia与d，l，j，q，x相拼，如jiā加jiá颊jiǎ甲jià价

qiā掐qiá拤qiǎ卡qià洽xiā虾xiá霞xiǎxià下

②iao、ian与b，p，m相拼，如biāo标piàn片miào妙

③iang与n，l，j，q，x相拼，如niáng娘liǎng两jiāng将qiáng强xiàng向

④iong与j，q，x，相拼，如jiǒng窘qióng穷xiōng凶等

三、介母(介音)u与ao,ai,an,ang相拼的有：即ua，uo，uai，uan，uang

①ua与g,k,h.,zh,ch,sh相拼：guā刮guǎ寡guà挂kuā夸huā花kuǎ垮kuà跨zhuā抓shuā刷

②uo与d.t.n.l.g.k.h.z.c.s.zh.ch.sh.r.相拼：duō多duó夺duǒ朵duò剁tuō托nuò糯luò落

guō锅guó国guǒ果guò过kuò扩huò或zuò做cuò错suǒ所zhuō桌chuò绰shuō说ruò若

③uai与g,k,h,zh,ch,sh相拼：guài怪kuài块huài坏zhuài拽chuai踹shuài帅

④uan与d,t,n,l,g,k,h,z,c,s,zh,ch,sh,r,相拼：duǎn短tuán团nuǎn暖luàn乱guān关

kuǎn款huán还zhuān专chuān川shuān栓ruǎn软

⑤uang与g,k,h,zh,ch,sh,相拼:guāng光kuáng狂huāng荒zhuāng装chuáng床shuāng双

四、介母ü与j,q,x相拼:juān捐juǎn卷juàn眷quān圈quán全quǎn犬quàn劝xuān宣xuán玄xuǎn选xuàn绚héhuā荷花kǔguā苦瓜luóbo萝卜huāduǒ花朵dàxiā大虾xīguā西瓜

___标调歌

①.老大是ɑ老二o，扁嘴e是第三位，a、o、e都没有，i、u标号在末尾。如duì对niú牛

②.一个音节一个调，只在韵母头上标，轻声上面不标调，i母标调点去掉。

③.jqxy真稀奇，从不和u(屋)在一起，u在其后就是ü(淤)。小ü小ü懂礼貌，见到jqx和y，脱帽敬个礼。

一年级语文拼音教案 篇3

拼音aoeiu及认一认教学

1aoe

教学要求

1、学习aoe3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识ˉˇ‵4个声调符号，能正确读出aoe的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格。

重点难点

1、aoe的正确发音，o和e读音的比较。

2、aoe的四声读法。

教学时间

两课时

第一课时

一、谈话导入

二、学习单韵母aoe

1、出示图片，指导观察、说话。

2、学习aoe的音和形。

3、小结：aoe都是单韵母。

4、巩固练习。

5、指导书写。

三、作业

1、认读aoe卡片。

2、写aoe各两行。

第二课时

一、复习检查

二、学习aoe的四声

1、认识声调符号和4种声调名称。

2、学习aoe的四声读法。

3、看图片，体会四声的意义。

三、巩固练习

1、抽读卡片。

2、听老师读不同的声调，说出是第几声。

3、看图，背儿歌，帮助记忆。

4、抄写aoe加声调符号。

2iu

教学要求

1、学会iu个单韵母。

2、掌握iu的4个声调，直接读出带调韵母的音。

重点难点

1、iu的四声读法。

2、iu的书写。

教学时间

两课时

第一课时

一、复习

1、抽读字母卡片。

2、听写aoe.

二、引出新内容。

1、指导看图。

2、教学语境歌，出示iu

三、教学iu的读音和写法。

1、学习iu的读音。

2、学习发音方法。

3、指导书写笔顺。

四、巩固练习。

1、知道iu是单韵母。

2、抽读字母卡片。

3、看口形，拿卡片。

五、作业。

第二课时

一、复习

1、指读卡片。

2、听写6个单韵母。

二、教学iu的四声

1、教写四声。

2、自由练读。

3、指名试读，纠正读音。

4、引导四声组词。

四、单韵母的不同形体。

五、比较带调单韵母的读音。

六、作业。

教后记：

经过第一天的学习，学生普遍对语文课有了极大的兴趣，这两节课我除了学习新的韵母外，还与学生一起用游戏的方式复习，分辨这六个单韵母，效果不错。

认一认1

教学要求

认识16个汉字。

教学重点难点

能熟练地认读汉字。

教学时间

一课时。

教学过程

一、要求

1、读题。

2、说明本课要求。

二、指导

1、看图说话。

2、听范读。

3、齐读，指名读。

4、要求读准字音，理解字义，认清字型。

三、练习

1、出示卡片，个别读、集体练读。

2、指名练读。

一年级语文拼音教案 篇4

第一课时

教学内容：aoouiu

教学目标：１、学会复韵母aoouiu与四声

２、能读准音，认清字型，正确书写

教学重难点：读准复韵母aoouiu的音，认清字型、会写。

教具：字母卡 课文插图

教学过程：

一、复习检查

１、抽读卡片aoe 问：这些叫什么韵母？

２、抽读卡片aieiiu问：这些叫什么韵母？

二、学习复韵母ao

１、引导学生观察插图，图上画了什么？﹙奥运五环旗﹚

２、出示ao的卡片，让学生自由读。

３、教师范读，边读边讲解读法：由a向o最后发出像u音。

４、学生练读，教师纠正读音．

５、谁能读ao的四声？请会的同学当＂小老师＂带读。

三、学习复韵母ou

教法同ao

四、学习复韵母iu

教法同ao

五、指导书写aoouiu

六、巩固练习

１、注意区别：＜１＞指出ui、iu字型，字音上的区别。

＜２＞指出i、u并列时声调标在后面。

２、抽读卡片aoouiu﹙重点巩固的ou的读音﹚。

３、四声练习﹙重点练习二、三声﹚。

七、：这节课我们学了哪三个复韵母？

我们总共学了几个复韵母？哪几个？

第二课时

教学内容：aoouiu

教学目标：1、巩固两拼音和三拼音节

2、学习声母与韵母aoouiu拼成音节

教学重难点：学习声母与韵母aoouiu拼成的音节

教具：声母卡 韵母卡

教学过程：

一、复习检查

１、抽读卡片

韵母卡片：aoouiu；声母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。

２、认读复韵母aoouiu的四声。

二、学习声母与复韵母aoouiu的拼音

１、出示小黑板

﹙１﹚两拼音节

zzaollou

saosaozouzou

zhzhaozhzhou

jjiuy ao yao

niu niu you you

l li

﹙２﹚三拼音节

jjiao

qiaoqiao

xxiao

２、看斜线图拼读音节

﹙１﹚学生自由拼读

﹙２﹚同桌互相拼读

﹙３﹚抽查．﹙注意正音﹚

三、拓展练习

１、在射线图上标上声调拼读

２、用带调的音节口头组词

３、用带声调的音节口头说话练习

三、：这节课我们学了哪些三拼音节？

第三课时

教学内容：aoouiu

教学目标：１、会认读７个生字

２、会读句子和儿歌

教学重难点：读准字音，记住字型．

教具：生字卡片 字母卡片

教学内容：

一、检查复习

抽读卡片

声母：nchyxch

韵母：aiaoüeiu

二、学习生字

１、引导学生观察插图

２、指句子：小猫爱吃鱼．小狗爱吃肉，小马和小牛爱吃草。

＜１＞学生自己读。

＜２＞同桌互读。

＜３＞全班齐读。

＜４＞教师指名认读。

＜５＞教师指好句子。

３、学习生字

＜１＞画出句子中的生字。

＜２＞借助拼音读准字音。

＜３＞检查

４、巩固认字

＜１＞抽读卡片并口头组词。

＜２＞读句子，读准生字的音，记住型。

５、指儿歌

＜１＞读儿歌

＜２＞学习生字＂好＂

三、：今天我们学了什么句子？

一年级语文拼音教案 篇5

教学重点：

1、学会zhchshr四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhichishiri四个整体认读音节。

教学难点：

区别声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母zhchshr的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中所画的织毛衣的织、吃东西的吃、大狮子的狮来试读字母zhchshr的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：zhchshr这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示zzh；cch；ssh对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

三、正确书写zhchshr四个声母

1、让学生自己观察zhchshr的占格位置。

2、引导学生观察zhchsh是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

3、教师范写zhchsh，学生观察。

4、学生练习书写zhchsh，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5、教师指导书写r前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

6、教师范写r。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

附：板书

一年级语文拼音教案 篇6

第一课时教学目标

知识与能力目标

1、学习gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学习gkh与单韵母组成的音节，能正确拼读。

方法与过程目标

创设情境，采用学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、动脑的实践参与中学好拼音。

情感态度目标

在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。

一、复习旧知，引入新课

1、声母宝宝可想念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开火车读已学的10个声母。

2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片，我们一起来欣赏吧。（课件出示课文插图）

3、仔细看图，说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。

4、照片中藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

二、学习g、k、h

1、过渡：小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！2、学习g

（1）我们的第一个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小朋友跟我读。

（2）齐读?，开火车读

（3）我们怎么才能记住g的样子呢？（鼓励学生从音、形等不同角度来记忆）

（4）师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

（5）书写指导

g玩累了，让我们把它送进休息室吧！

a.生观察g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范

b.生书空训练

c.指名一名学生上台写，其他写在书上，评价

3、学习k?

（1）出示蝌蚪水草图，我们的第二位是谁带来的？该怎么发音？

（2）抽生读，小组读

（3）交流记形

（4）师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺机枪就是?k?。

（5）书写指导

4、学习?h（同上）

三、课中操

小朋友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜：

鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺机枪就是?k?。

喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。

1、跟读

2、自配动作读

四、学习g、k、h与单韵母的拼读

声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一猜模仿的是什么声音。（依次出示g、k、h与aeu组成的音节）

指名读、齐读

五、回顾总结

1、这节课学会了什么？

2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧！

一年级语文拼音教案 篇7

教学目标

1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力。

重点：

学会dtnl的音、形。

难点：

练习dtnl与aeiu相拼的音节。

教学过程

第一课时

一、复习

1．指读6个单韵母。

2．齐读4个声母bpmf

3．认读音节：b4b！p2m^f$

二、指导学习声母

1．学习d

（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

（4）d--b有什么区别？

2．学习t

（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音

（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t

3．学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音

4．学习I

（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音

（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l

5．指导书写：

d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格。

In共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习

1．认读声母dtnl

2．说顺口溜猜字母

一年级语文拼音教案 篇8

第二课时

教学过程：

一、复习：

1．看卡片读声母g、k、h的音。

2．抽读6个单韵母。

二、练习g、k、h与单韵母组成的音节。

1．出示

（1）自己试着读一读，

（2）指名拼读。

（3）请同学说说两拼音的基本方法。

（4）开火车拼读。

2．出示

（1）自己试着进行拼读。

（2）同桌同学互读，相互纠正。

（3）个别读，同学纠正。

三、学习三拼音节

（一）学习guā的拼读

1．电脑上出示：小女孩推g-ugu

（1）请同学进行音节的拼读。

（2）再请同学说说拼读的要领。

2．电脑出示：小女孩推g-u-āguā图片（西瓜）

请大家看大屏幕：你发现了什么？

3．老师告诉你们这叫三拼音节。g是声母，在前边；点击g变蓝色。u是韵母，在中间；点击u变绿色。a是韵母，在后边，点击a变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色u闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母g，再读介母u，紧接着读韵母ā，连成一个音节。听我读一遍guā，听清楚了吗？请你们跟我一起读，guā强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握声轻介快韵母响，三音相连要迅速的拼读要领。

5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

（二）三拼音节练习

1．

（1）自己试着拼一拼。

（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）个别读，全班同学纠正。

2．

（1）自己试读。

（2）同桌同学互读。

（3）指名读。

四、读儿歌：

1．找出红色的字母读一读。

2．教师画出：de、h、l、huā、gā让学生练习拼读。

3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

4．同桌同学互读、互背。

5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

五、小结：

今天我们又结识了3个声母朋友gkh，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

附：板书

一年级语文拼音教案 篇9

一年级语文教案汉语拼音 a o e

教材分析：这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。本册书整体目标为1．汉语拼音。

2．识字、写字。3．阅读4．口语交际。在拼音这一部分，主要目标是学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。

学情分析：一年级属于学生起步阶段,认识字母,学会拼读。这一阶段呈现出来的特点是,学生对汉语拼音的掌握情况不一,有的熟练，有的欠熟练；有时还会混淆，经思考后才能改正。但是，学生已经可以借助汉语拼音这一工具帮助识字，进而帮助阅读。

设计思路：用讲故事的方法导入课题，激起学生的学习兴趣。主要通过图片，让学生更好的联想到所学习的拼音字母的特点，以便更好的记忆。

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

教学重点：

1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

2、掌握单韵母的四个声调。

教学难点：

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

教学方法：讲述法、提问法

教具准备：音节卡片、游戏图片。

教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话激趣

同学们，从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。这节课我们先认识3个拼音朋友“aoe”。（板书课题：aoe）

二、学习3个单韵母的音形

（一）学习单韵母“a”

1、出示a的图片，学习“a”的音：

（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？

（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？

（3）教师范读并领读“a”。

（4）学生练读“a”，及时评价并矫正不规范的读音。

2、学习“a”的形

（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？

（2）你们有什么好办法记住它的形？（出示女孩脑袋形状的字母a图片）

（3）大家一起看着图片学习一首记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。

（二）学习单韵母“o”

1、出示“o”图片，学习“o”的音

（1）观察后提问；图上画的是什么？

（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

（3）教师范读并领读“o”。

（4）学生体会读，教师及时评价并矫正不规范的读音。

2、学习“o”的形

学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。

（三）学习单韵母“e”

1、出示“e”的插图，学习“e”的音：

问：图上画的是什么？

（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。

（2）教师范读。

（3）指名学生读，及时评价矫正。

2、学习“e”的形

（1）怎么记“e”的形呀？

（2）大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？

（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。

三、书写3个单韵母

1、认识汉语拼音的四线三格：在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪是上格、中格、下格。

2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格

3、指导书写a、o、e

（l）学习a的笔顺

教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a。

（2）学习o的笔顺

教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

（3）学习e的笔顺

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是

一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5．展示优秀学生作业，给予表扬鼓励。

文章来源：//m.sq158.com/a/5199755.html

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